Οι απαντήσεις που λάβαμε επιβεβαιώνουν το αρχικό μας μήνυμα ότι για να συνεισφέρει η επιστήμη στα περίπλοκα και συχνά επίμαχα ζητήματα του κόσμου μας, ιδίως σε αυτά που σχετίζονται με την Ατζέντα 2030 των Ηνωμένων Εθνών, η διεπιστημονική έρευνα χρειάζεται μια αλλαγή. Αυτό δεν υπονομεύει τη σημασία της ανακάλυψης και της εστιασμένης έρευνας του τρόπου 1, αλλά για να επισημάνει την ανάγκη ενσωμάτωσης πρόσθετων ερευνητικών πλαισίων. Η πρόσφατη έκθεση, Unleashing Science από το International Science Council, ISC, (2021) και η επακόλουθη έκθεση της Επιτροπής ISC για την Επιστήμη για την Αειφορία (ISC, 2023) υπογραμμίζουν την ανάγκη εφαρμογής διεπιστημονικών προσεγγίσεων και την ανάγκη για τα επιστημονικά ιδρύματα να υιοθετήσουν νέα μοντέλα χρηματοδότησης και αξιολόγησης της έρευνας και των ερευνητών προκειμένου να μειωθούν τα δομικά εμπόδια στη διεπιστημονικότητα.
Ένας σκοπός της εργασίας μας ήταν να διευκρινίσει τι σημαίνει διεπιστημονική έρευνα, καθώς είναι ένας όρος που εξακολουθεί συχνά να συγχέεται με πιο παραδοσιακές μορφές διεπιστημονικής έρευνας. Κάνοντας αυτό ήταν σημαντικό να συζητήσουμε τι είναι η επιστήμη και τι δεν είναι. Το πρώτο μέρος της εργασίας μας συζητά τα χαρακτηριστικά του και πού μπορεί να συνεισφέρει μοναδικά. Όμως, όπως επισημαίνουμε στο δεύτερο μέρος, η επιστήμη έχει τα όριά της. Είναι σημαντικό ότι η επιστήμη δεν εξελίσσεται μεμονωμένα από άλλες μορφές συστημάτων γνώσης. Η επιστήμη πρέπει να αλληλεπιδρά μαζί τους χωρίς να συμβιβάζεται. Το τρίτο μέρος της εργασίας μας υποστηρίζει ότι ενώ η έννοια της διεπιστημονικής έρευνας δεν είναι νέα, υπάρχουν θεμελιώδη συστηματικά ζητήματα και αντικίνητρα που εμποδίζουν τους ερευνητές να την κάνουν. Υπάρχουν σε δομές χρηματοδότησης, στα πανεπιστήμια, σε πειθαρχικά σιλό, προγράμματα σπουδών κ.λπ.
Τα σχόλια επιβεβαιώνουν ότι υπάρχουν πράγματι πολλοί μεμονωμένοι μελετητές (ανθρωπιστές, κοινωνικοί και φυσικοί) που ήδη ασχολούνται με διεπιστημονική έρευνα, ιδίως σε χώρες του Παγκόσμιου Νότου. Το βρίσκουμε ιδιαίτερα ενθαρρυντικό αν και αναρωτιόμαστε γιατί; Είναι ευκολότερο ή πιο δελεαστικό να εμπλακούμε σε διεπιστημονικότητα στον Παγκόσμιο Νότο επειδή τα θεσμικά εμπόδια είναι λιγότερο σταθερά ή απολιθωμένα από ό,τι στον Παγκόσμιο Βορρά; ή μήπως η απόλυτη επείγουσα ανάγκη ορισμένων από αυτά τα ζητήματα απαιτεί απλώς νέα και καινοτόμα ερευνητικά πλαίσια;
Όπως και να έχει, αυτό που διαβάζουμε στα σχόλια και στη βιβλιογραφία είναι ότι πολλοί μεμονωμένοι επιστήμονες είναι περισσότερο από έτοιμοι, μερικές φορές ήδη έμπειροι, να αναλάβουν την πρόκληση της διεπιστημονικής έρευνας. Ορισμένοι από αυτούς μπορεί να χρησιμοποιούν άλλους όρους όπως η επιστήμη της βιωσιμότητας, η επιστήμη των πολιτών, η συμμετοχική έρευνα ή παρόμοια, αλλά ουσιαστικά, προσπαθούν να εφαρμόσουν τις αρχές της διεπιστημονικής έρευνας. Μόλις όμως διαπιστωθεί αυτό, πρέπει να σημειώσουμε και πώς αναφέρουν προβλήματα και φραγμούς στην πορεία.
Πολλοί διεπιστημονικοί επιστήμονες αισθάνονται περιορισμένοι από τα πειθαρχικά όρια και τα «σιλό» που διατηρούν αυτοί και οι θεσμικές ρυθμίσεις. Οι μελετητές εκπαιδεύονται σε έναν κλάδο, διδάσκουν σε αυτόν τον κλάδο και η εξέλιξη της σταδιοδρομίας τους είναι συνήθως εντός αυτού του κλάδου (Caplow 2017; Clark 1989; Stichweh 2003). Τα πανεπιστήμια και τα ερευνητικά ιδρύματα σπάνια δημιουργούν ή παρέχουν τα κίνητρα για ενεργό ενασχόληση με μη ακαδημαϊκούς φορείς και άλλες σφαίρες γνώσης. Επιστημονικές ενώσεις και ακαδημίες συχνά ενισχύουν αυτή την τάση.
Κατά την άποψή μας, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και έρευνας έχουν την ευθύνη να ανοίξουν το δρόμο για μια πιο θετική δέσμευση για διεπιστημονικές δραστηριότητες εντός των ορίων τους. Αυτό δεν θα πρέπει να αντικατοπτρίζεται μόνο σε αφηρημένες στρατηγικές, αλλά θα πρέπει να υλοποιείται σε συγκεκριμένες προσφορές εκπαίδευσης, ριζικές διεπιστημονικές ανταλλαγές, συζητήσεις σε ευρεία φόρουμ και υποστήριξη ως χρηματοδότηση και ευκαιρίες σταδιοδρομίας.
Αυτό μας φέρνει στο επόμενο σημείο: Ανεπαρκή πρότυπα δομών αξιολόγησης και χρηματοδότησης. Οι επιστήμονες αποκτούν συμβολικό κεφάλαιο με τη μορφή επιστημονικών δημοσιεύσεων με κριτές, παραπομπών και υπηρεσίας σε ακαδημαϊκές επιτροπές υψηλού επιπέδου. Τα τρέχοντα ποσοτικά (όπως στη βιβλιομετρία) ή τα ποιοτικά (όπως στην κρίση των ομοτίμων) πρότυπα αξιολόγησης είναι ανεπαρκή εργαλεία αξιολόγησης για διεπιστημονική έρευνα.
Μια βασική πρόκληση είναι η αξιολόγηση της διεπιστημονικής έρευνας και των αποτελεσμάτων της. Τα εμπόδια είναι ξεκάθαρα: η ποιότητα και η αξία της διεπιστημονικής έρευνας εξαρτώνται πρωτίστως από τη διαδικασία διαμόρφωσης του ερωτήματος, από το σχεδιασμό κωδικών και τη συμμετοχή των ενδιαφερομένων. Αυτά τα στοιχεία καθορίζουν τόσο την ερευνητική διαδικασία όσο και τη μορφή των αποτελεσμάτων. καθορίζουν εάν η έρευνα καθίσταται ενεργή ή όχι.
Η διεπιστημονική έρευνα χρειάζεται ένα διαφορετικό, σταδιακό σύστημα χρηματοδότησης. Η δημιουργία εταιρικών σχέσεων με σχετικές κοινωνικές ομάδες και άτομα απαιτεί χρόνο (συχνά χρόνια), και στη συνέχεια χρειάζεται χρόνος για να συμφωνηθεί ένα κοινό πλαίσιο του προβλήματος κατά την επιδίωξη και να σχεδιαστεί ένα πρωτόκολλο και μια αίτηση για χρηματοδότηση. Αυτή η πρώτη φάση είναι εντατική και δύσκολη και έχει πραγματικό κόστος. Δεν μπορεί να αξιολογηθεί επαρκώς από δημοσιεύσεις. Προτείναμε ότι πρέπει πρώτα να αξιολογηθούν τα βήματα προς τον συν-σχεδιασμό χωρίς αποκλεισμούς με το πλήρες φάσμα των ενδιαφερομένων. Το επόμενο βήμα περιλαμβάνει αξιολογήσεις του τρόπου με τον οποίο οι ερευνητικοί εταίροι παράγουν νέα και σχετική γνώση αναγνωρίζοντας δεόντως την ποικιλομορφία των δυνητικά σχετικών συστημάτων γνώσης και την ποικιλομορφία αξιών. Το τελευταίο βήμα είναι η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας. Σε ποιους απευθύνεται και σε ποιους απευθύνεται η έρευνα, και ποια σχήματα διακυβέρνησης προωθούνται για τη βελτίωση του υπό εξέταση ζητήματος; Ποιοι είναι οι βραχυπρόθεσμοι και μακροπρόθεσμοι στόχοι που μπορούν να πραγματοποιηθούν μέσω του έργου; Λαμβάνονται δεόντως υπόψη οι ηθικοί, πολιτικοί, νομικοί και διοικητικοί περιορισμοί; Αντιμετωπίζονται σωστά οι κοινωνικές συγκρούσεις που βασίζονται σε αξίες; Όλες αυτές οι σκέψεις επεκτείνουν τα καθαρά ακαδημαϊκά πρότυπα που χρησιμοποιούνται συνήθως τώρα.
Ένα από τα κύρια μέλημά μας στην εργασία είναι να συνδυάσουμε τον σεβασμό για όλα τα συστήματα γνώσης και τα τοπία αξίας, χωρίς να διακυβεύουμε τις αρχές που καθοδηγούν την επιστήμη. Οι σχολιαστές μας φαίνεται να συμφωνούν ότι τα τοπικά και αυτόχθονα συστήματα γνώσης συχνά αγνοούνται από τους επιστήμονες, αλλά γνωρίζουν επίσης τις δυσκολίες συνδυασμού της επιστήμης και άλλων μορφών γνώσης στην πράξη. Η πολυπλοκότητα των διακυβευόμενων θεμάτων απαιτεί τη σεβαστή συνεργασία όλων των εταίρων. Η κάπως παλιομοδίτικη αρετή του ανοιχτόμυαλου επιστημονικού διαλόγου θα μπορούσε να ανοίξει την πόρτα σε μια τέτοια συνεργασία μεταξύ του ακαδημαϊκού κόσμου και της κοινωνίας των πολιτών. Αλλά στην εποχή μας με υψηλή εξειδίκευση και ανταγωνιστικό ερευνητικό τοπίο, ακόμη και τα βασικά στοιχεία του καλού διαλόγου μπορεί να είναι προκλητικά! Η επιστημονική κατάρτιση και τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα λειτουργούν πολύ συχνά ως εμπόδια. Όλοι είμαστε επιρρεπείς σε προκαταλήψεις που βασίζονται στην αξία και όλοι ενεργούμε με κάποια συμφέροντα ως οδηγοί. Δεν μπορούμε να αποφύγουμε εντελώς μια τέτοια προκατάληψη, αλλά μπορούμε να προσπαθήσουμε να μπούμε στη θέση των άλλων με διαφορετική οπτική γωνία και, στη συνέχεια, ενδεχομένως να τροποποιήσουμε τις προκαταλήψεις μας. Η ενασχόληση με τη διεπιστημονική έρευνα σημαίνει ότι αυτή η προσπάθεια αποτελεί κεντρικό σημείο και βάση για συλλογική εργασία
Επιπλέον, η διεπιστημονική έρευνα αντιμετωπίζει μεγαλύτερες προκλήσεις ηθικής από αυτές που συνήθως περιλαμβάνονται στις ηθικές κατευθυντήριες γραμμές για την επιστήμη. Το σημαντικό ηθικό βήμα είναι η μετάβαση από τα ανθρώπινα υποκείμενα ως αντικείμενα έρευνας στο να γίνουν ισότιμοι εταίροι. Απλές μορφές ενημερωμένης συναίνεσης απλώς δεν αρκούν. Άλλα θέματα είναι στο τραπέζι, σχετικά με το ποιος ηγείται του έργου, ποιος κατέχει τα αποτελέσματά του, ποιος κατέχει τα δεδομένα που παράγονται, ποιος έχει λόγο για τους διαύλους επικοινωνίας στο ευρύτερο κοινό, πώς θα μοιραστούν τα οφέλη και πώς θα προκύψουν συγκρούσεις στο λύνεται η πορεία της έρευνας; Η δεοντολογία της διεπιστημονικής έρευνας δεν εξυπηρετείται με πλαίσια ελέγχου σε ένα ερωτηματολόγιο. Πρέπει να είναι ένα επαναλαμβανόμενο χαρακτηριστικό ενσωματωμένο στον ιστό του έργου. Για παράδειγμα, η αμοιβαιότητα, η ισότητα, η διαφορετικότητα ή η κοινή μάθηση μπορεί να χρειαστεί να ενστερνιστούν ρητά ως κατευθυντήριες αρχές (Reed et al 2023; Horcea-Milcu et al 2019).
Αυτά είναι θεμελιώδη ζητήματα. Χωρίς θεσμικές αλλαγές σε πολλαπλά επίπεδα, η υπόσχεση για διεπιστημονικές προσεγγίσεις θα παραμείνει στο περιθώριο της ερευνητικής επιχείρησης. Ρωτήσαμε αρχικά αν υπάρχει μέλλον για διεπιστημονική έρευνα. Εμείς και οι σχολιαστές έχουμε εντοπίσει σημαντικά θεσμικά εμπόδια και ιδεολογικά εμπόδια. Αλλά έχουμε επίσης επισημάνει ότι υπάρχουν πιθανές λύσεις εάν καταβάλουμε την προσπάθεια. Ωστόσο, η ανάγκη να επιταχυνθεί η παραγωγή και η απορρόφηση της γνώσης που μπορεί να γίνει πράξη είναι κρίσιμη.
Και εδώ βρίσκεται η ουσία: δεν υπάρχει γρήγορη λύση! Όμως τα συστήματα της επιστήμης έχουν αλλάξει με την πάροδο του χρόνου και τώρα είναι η ώρα για περαιτέρω εξέλιξη καθώς αντιμετωπίζουμε πολλαπλές προκλήσεις σε κλίμακες που κυμαίνονται από τοπικές έως παγκόσμιες. Αυτά είναι πολύ σημαντικά για εμάς για να αφήσουμε αυτή την αρένα για ομιλία σε φωνές παραλογισμού, μετα-αλήθειας ή φτηνής ρητορικής. Ανησυχούμε ότι τα επιστημονικά ιδρύματα δεν είναι στην πορεία να αναλάβουν πλήρως αυτόν τον ρόλο.
Το σύστημα της επιστήμης μπορεί να αλλάξει και να προσαρμοστεί στις τρέχουσες κοινωνικές και παγκόσμιες ανάγκες μας, ακόμα κι αν αυτές φαίνονται αποθαρρυντικά περίπλοκες και «κακές». Το επιχείρημά μας είναι ότι αυτή η αλλαγή σε μια ευρύτερη διεπιστημονική πρακτική πρέπει να έρθει εάν θέλουμε η γνώση μας να χρησιμοποιηθεί για αλλαγές και πολιτικές. Η επιστήμη είναι πολύ σημαντική πρακτική για να παραγκωνίζεται από τα δικά της εμπόδια.
Αναφορές
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα Ο ΟΗΕ υποστηρίζει μια εναλλακτική λύση για το ΑΕΠ - μπορεί η κοινωνική επιστήμη να παράσχει μια τέτοια;
Διαβάστε περισσότερα για την Διεπιστημονική επιστήμη: Οι πρώιμες και οι μέσες σταδιοδρομίες διαμορφώνουν το μέλλον της επιστήμης
Διαβάστε περισσότερα για το "Όχι απλώς μια ακόμη εκδήλωση για τους Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης: τι έκανε την Ημέρα Επιστήμης 2025 να ξεχωρίζει"
