Το Διεθνές Επιστημονικό Συμβούλιο (ISC) υπερασπίζεται το δικαίωμα συμμετοχής και επωφελούμενης από την επιστήμη ως παγκόσμιο ανθρώπινο δικαίωμα, αναπόσπαστο στο όραμά της για την επιστήμη ως Παγκόσμιο Δημόσιο Αγαθό. Μέσω της νέας του ερμηνείας, το ISC αντιμετωπίζει κρίσιμα κενά στην κατανόηση και την εφαρμογή αυτού του δικαιώματος, βελτιώνοντας το νόημα και τη σημασία του. Με τις ρίζες της στην επιστημονική κοινότητα, αυτή η προσπάθεια συμπληρώνει τις πρωτοβουλίες των Ηνωμένων Εθνών και δίνει τη δυνατότητα στους επιστήμονες να διαμορφώσουν ενεργά και να προασπίσουν αυτό το παγκόσμιο δικαίωμα. Χωρίς τη διασφάλιση της επιστημονικής ελευθερίας και ευθύνης και τη διασφάλιση της καθολικής αναγνώρισης αυτού του δικαιώματος, ο μετασχηματιστικός ρόλος της επιστήμης στην κοινωνία δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί πλήρως.
Η εκπαίδευση είναι θεμελιώδης για το δικαίωμα στην επιστήμη, γιατί δεν μπορείτε ούτε να επωφεληθείτε ούτε να συμμετάσχετε σε κάτι που δεν καταλαβαίνετε.
Η ανάγκη για επιστημονική παιδεία στηρίζει την κοινωνία στην οποία ζούμε – είτε πρόκειται για την κατανόηση των επιπτώσεων της κλιματικής αλλαγής, είτε για την εξάπλωση των ιών και τα οφέλη των εμβολίων κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19, είτε για κάτι τόσο βασικό, καθημερινό και πανταχού παρόν όπως η χρήση ένα smartphone.
Για να είσαι επιστημονικά εγγράμματος, χρειάζεσαι δύο πράγματα: πρόσβαση σε πληροφορίες και βασική κατανόηση της επιστήμης. Για να κατανοήσετε την επιστήμη, πρέπει να έχετε εκπαίδευση – κάθε άλλη πτυχή της συμμετοχής και της ωφέλειας από την επιστήμη πηγάζει από αυτό.
Αλλά σε όλο τον κόσμο, τα παιδιά με αναπηρίες συχνά λένε ότι δεν μπορούν να σπουδάσουν επιστήμη, απλώς και μόνο επειδή ζουν με αναπηρία. Ένας δάσκαλος μπορεί να πει, «Συγγνώμη, είσαι τυφλός. Δεν ξέρω πώς να σας διδάξω χημεία» ή «Η αναπηρία σας το κάνει πολύ δύσκολο».
Εάν το σκεφτούμε αυτό στο πλαίσιο του δικαιώματος στην επιστήμη, η διασφάλιση της πρόσβασης στην επιστημονική εκπαίδευση για τα άτομα με αναπηρίες γίνεται μέρος της προάσπισης ενός ανθρώπινου δικαιώματος.
Ένα άλλο κοινό εμπόδιο είναι η έλλειψη πρόσβασης σε πληροφορίες σε κατάλληλη μορφή. Εάν είστε τυφλοί, είναι διαθέσιμες οι πληροφορίες σε γραφή Braille; Εάν έχετε μερική όραση, είναι με μεγάλα γράμματα; Εάν είστε πολιτιστικά κωφός, παρέχεται στη νοηματική γλώσσα της επιλογής σας;
Από εκεί και πέρα, σημασία έχει και το πλαίσιο και ο τρόπος με τον οποίο διδάσκονται οι πληροφορίες. Πάρτε το φαινόμενο Doppler: συχνά διδάσκεται χρησιμοποιώντας ένα βίντεο πυροσβεστικής μηχανής, αστυνομικού αυτοκινήτου ή τρένου. Εάν είστε άτομο με αναπηρία – ας πούμε, είστε Κωφός – αυτό το βίντεο δεν έχει νόημα για εσάς.
Μπορώ να σκεφτώ άλλους τρόπους για να σας διδάξω για το φαινόμενο Doppler που δεν έχουν καμία σχέση με τον ήχο, αλλά ο προεπιλεγμένος τρόπος –τουλάχιστον σε μια τάξη φυσικής της Βόρειας Αμερικής– βασίζεται σε αυτήν την υπόθεση ότι όλοι μοιραζόμαστε το ίδιο πλαίσιο αναφοράς.
Όταν ξεκίνησα το διδακτορικό μου στη γενετική στο Πανεπιστήμιο του Τορόντο, ήμουν ο πρώτος φοιτητής βιοϊατρικής με προβλήματα όρασης εκεί. Δεν υπήρχαν πρότυπα προσβασιμότητας στο εργαστήριό μου — έπρεπε να τα αναπτύξω. Δώδεκα χρόνια αργότερα, όταν ένας άλλος φοιτητής με απώλεια όρασης ξεκίνησε διδακτορικό σε ένα παρόμοιο τμήμα, συνέβη το ίδιο. Δεν είχε υπάρξει συστημική αλλαγή και όλες οι υποστηρίξεις του έπρεπε να χτιστούν από την αρχή.
Όταν τελικά συνδεθήκαμε, το πρώτο του σχόλιο προς εμένα ήταν: «Νόμιζα ότι ήμουν μόνος». Αυτή η αίσθηση της απομόνωσης είναι ένα από τα μεγαλύτερα εμπόδια για τα άτομα με αναπηρία στην επιστήμη.
Το εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργεί σαν μια στενή χοάνη, αποσπώντας τα άτομα με αναπηρία σε κάθε στάδιο. Ρίχνεις παιδιά με αναπηρίες στη μία πλευρά και από την άλλη πλευρά, παίρνεις αυτό το μικροσκοπικό σταγόνες, σταγόνες, σταγόνες των ειδικευμένων εργαζομένων που μένουν στο χωράφι.
Υπό αυτό το πρίσμα, συχνά θεωρείται καλύτερο να εκτρέπονται οι μαθητές με αναπηρίες μακριά από την επιστήμη. Είναι πολύ πιο εύκολο να πεις «Ας μην πάμε εκεί».
Αλλά αν πούμε ότι κάθε άνθρωπος έχει το δικαίωμα να συμμετέχει και να επωφελείται από την επιστήμη –που σημαίνει ότι κάθε άνθρωπος έχει δικαίωμα στη γνώση για την επιστήμη– αυτό αλλάζει το νόημα της συζήτησης.
Δεν μπορεί πλέον η συζήτηση να είναι: «Είσαι ο πρώτος τυφλός γενετιστής που άκουσα ποτέ, οπότε δεν είμαι σίγουρος τι να κάνω μαζί σου» (μια αληθινή ιστορία· αυτό συνέβη στην πραγματικότητα στο τρίτο έτος μου). Αντίθετα, σκεφτόμαστε πώς να κάνουμε τη διδασκαλία και την άσκηση της επιστήμης προσβάσιμη σε όλους και χωρίς αποκλεισμούς για όλους.
Αυτό το καδράρισμα μετατοπίζει την εστίαση. Μας αναγκάζει να σκεφτούμε περισσότερα από 1 δισεκατομμύριο άτομα στον κόσμο με αναπηρίες και διασφαλίζει ότι η επιστήμη και η επιστημονική εκπαίδευση περιλαμβάνουν αυτές.
Απαλλαγούμε από αυτήν την αντίληψη ότι δεν υπάρχει μια κρίσιμη μάζα επιστημόνων με αναπηρία, οπότε ποιος νοιάζεται; Γιατί να ενοχλούμε; Γιατί είναι παγκόσμιο ανθρώπινο δικαίωμα. Πρέπει να νοιαζόμαστε. Πρέπει να ασχοληθούμε.
Ως επιστήμονας, με ρωτούν συνεχώς, "Γιατί να με ενδιαφέρει η προσβασιμότητα στην επιστήμη;" Η απάντηση είναι ότι η διαφορετικότητα οδηγεί την καινοτομία και την παραγωγικότητα. Αλλά στην πραγματικότητα, η απάντηση είναι ότι αν δεν συμπεριλάβουμε άτομα με αναπηρία, περιορίζουμε την επιστήμη μας – θα είναι αναπόφευκτα ελαττωματική. Κάνουμε λάθος επιστήμη. Η ταυτότητα ενός επιστήμονα βασίζεται στην αυστηρότητα και στο να κάνει τα πράγματα σωστά και σωστά. Έχει να κάνει με το να είσαι σχολαστικός και να αναπτύσσεις την καλύτερη δυνατή απάντηση που μπορεί να αναπτύξει κανείς σε μια ερώτηση. Έτσι, το να πεις σε έναν επιστήμονα ότι η συμπερίληψη ισούται με το να κάνεις σωστά την επιστήμη είναι πολύ πιο νόημα από το να πεις σε έναν επιστήμονα συμπερίληψη ισοδυναμεί με καινοτομία.
Εάν η συμμετοχή και η ωφέλεια από την επιστήμη είναι παγκόσμιο ανθρώπινο δικαίωμα, τότε η συμπερίληψη των ατόμων με αναπηρία είναι απαραίτητη. Διασφαλίζει ότι κάνουμε καλά την επιστήμη, και προς όφελος όλων – όχι μόνο του 80% του πληθυσμού.
Δρ Mahadeo Sukhai, Διευθυντής Έρευνας και Chief Inclusion & Accessibility Officer – IDEA Team, Canadian National Institute for the Blind.
Ο Δρ Σουχάι είναι ο πρώτος εκ γενετής τυφλός γενετιστής στον κόσμο. Ο Mahadeo έχει περισσότερα από 20 χρόνια εμπειρίας ως επαγγελματίας προσβασιμότητας και ένταξης και ως ερευνητής σε αυτόν τον χώρο, καθώς και περισσότερα από 25 χρόνια εμπειρίας ως επιστήμονας, ερευνητής και εκπαιδευτικός στις ιατρικές επιστήμες και στους κλάδους που σχετίζονται με την υγειονομική περίθαλψη. Ο Δρ. Sukhai είναι κορυφαίος εμπειρογνώμονας σε θέματα προσβασιμότητας στη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση και απασχόληση για άτομα με αναπηρία.
Το Διεθνές Επιστημονικό Συμβούλιο (ISC) δημοσίευσε την ερμηνεία του «δικαίωμα συμμετοχής και επωφελούμενης από την επιστήμη», παρέχοντας ένα σαφές πλαίσιο για την κατανόηση αυτού του θεμελιώδους δικαιώματος.
Η ερμηνεία περιγράφει τις βασικές υποχρεώσεις και ευθύνες που απαιτούνται για τη διασφάλιση της καθολικής πρόσβασης στην επιστήμη και την επιστημονική γνώση, ενώ δίνει έμφαση στην προστασία των επιστημονικών ελευθεριών και στην προαγωγή της εκπαίδευσης. Εναρμονισμένο με τις Αρχές Ελευθερίας και Υπευθυνότητας στην Επιστήμη του ISC, ενισχύει το όραμα της επιστήμης ως παγκόσμιου δημόσιου αγαθού.
Το Δικαίωμα στην Επιστήμη
Το Διεθνές Επιστημονικό Συμβούλιο πιστεύει ότι υπάρχει ένα παγκόσμιο δικαίωμα του ανθρώπου να συμμετέχει και να απολαμβάνει τα οφέλη της επιστήμης και ότι είναι ευθύνη των κυβερνήσεων να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν τις ευκαιρίες των πολιτών να χρησιμοποιούν αυτό το δικαίωμα.
Το Δικαίωμα στην ΕπιστήμηΕικόνα από Γιαν Κρούκαου on Pexels
Copyright
Αυτό το άρθρο ανοιχτής πρόσβασης διανέμεται υπό την Αναφορά Creative Commons CC BY-NC-SA Άδεια 4.0. Είστε ελεύθεροι να χρησιμοποιήσετε, να προσαρμόσετε, να διανείμετε ή να αναπαράγετε το περιεχόμενο σε άλλα φόρουμ, υπό την προϋπόθεση ότι πιστώνετε τον αρχικό συγγραφέα ή τον δικαιοπάροχο, αναφέρετε την αρχική δημοσίευση στον ιστότοπο του Διεθνούς Επιστημονικού Συμβουλίου, συμπεριλάβετε τον αρχικό υπερσύνδεσμο και να υποδείξετε εάν έγιναν αλλαγές. Οποιαδήποτε χρήση που δεν συμμορφώνεται με αυτούς τους όρους δεν επιτρέπεται.
Αποποίηση Eυθυνών
Οι πληροφορίες, οι απόψεις και οι συστάσεις που παρουσιάζονται στα ιστολόγια των επισκεπτών μας ανήκουν στους μεμονωμένους συντελεστές και δεν αντικατοπτρίζουν απαραίτητα τις αξίες και τις πεποιθήσεις του Διεθνούς Συμβουλίου Επιστημών.
Διαβάστε περισσότερα για το Δικαίωμα Συμμετοχής και Επωφεληθείτε από την Επιστήμη 
Διαβάστε περισσότερα για το Βραβείο Frontiers Planet, Πέμπτη έκδοση: Πρόσκληση για κριτές από ομοτίμους 
Διαβάστε περισσότερα για τις διαπραγματεύσεις για τη συνθήκη για τη ρύπανση από πλαστικά σε μια κρίσιμη καμπή. Διαβάστε περισσότερα για το Βραβείο Frontiers Planet, Πέμπτη έκδοση – Οι αιτήσεις είναι ανοιχτές έως την 1η Νοεμβρίου 2026 